Đổi mới quản lý trường sáng tạo để nâng cao chất lượng văn hóa.

Cách làm này hiệu quả thấp, thiếu chuẩn xác, không kích thích được thi đua

Nếu chỉ tập hợp đến đổi mới phương pháp dạy học mà không để ý đến đổi mới phương pháp quản lý, đó là nâng cao năng lực quản lý bằng việc xây dựng kế hoạch, định lượng hóa trong chỉ đạo điều hành - rà đánh giá - thi đua khen thưởng làm đòn bẩy thì việc đổi mới phương pháp dạy học khó mang lại hiệu quả cao về sản phẩm là chất lượng giáo dục.

Theo tôi, để thực hiện nâng cao năng lực quản lý ở trường THPT, trước hết phải đi từ đổi mới tư duy. Người thầy xuất chúng biết minh họa. Warrd đã để lại cho đời một câu danh ngôn lừng danh về người thầy: “Người thầy trung bình chỉ biết nói.

Thực tế cho thấy, việc dùng phương pháp quản lý, xây dựng kế hoạch và định lượng hóa trong rà đánh giá - thi đua khen thưởng nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, lấy đội ngũ cán bộ ba và học trò làm trọng tâm là động lực phát triển mạnh mẽ các dài.

Bồi bổ năng lực tự quản lý cho người cán bộ quản lý cũng là công việc cần phải làm: Tự mình quản lý chính bản thân mình để lãnh đạo, điều hành đơn vị hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ.

Người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm hứng”. Sản phẩm của đổi mới công tác quản lý là chất lượng văn hóa, chất lượng hạnh kiểm, chất lượng các phong trào thi đua.

Song trong quá trình đổi mới cũng thể hiện những khó khăn nhất thiết; việc làm này cần phải tiến hành đồng bộ giữa các tổ chức, đơn vị, toàn đội ngũ, đến học trò toàn trường. Câu nói này không chỉ đúng cho người thầy mà còn đúng cho người quản lý giỏi vừa nói hay, giảng giải giỏi, minh chứng đúng, khơi dậy niềm ham, nhiệt tình của hàng ngũ.

Tư duy là cơ sở hình thành năng lực trí tuệ, là một trong những điều kiện để đạt tới các phẩm chất trí não khác. Trong công tác quản lý, tư duy sáng tạo có vai trò đặc biệt quan trọng, là một dạng tư duy độc lập tạo ra ý tưởng mới độc đáo và có hiệu quả giải quyết vấn đề cao.

Bởi vì, trong công việc thường có xu hướng “bắt tay ngay vào việc”, chưa chú trọng tư duy cao; việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo điều hành, rà soát đánh giá và thi đua khen thưởng còn nặng định tính chưa định lượng.

Phân cấp, giao quyền, chế độ cho cán bộ các cấp. Chất lượng quản lý được hình thành từ trách nhiệm, trí não, bản lĩnh của người cán bộ quản lý.

Những yếu tố của tư duy cần được tẩm bổ là: bồi bổ nhân cách sáng tạo; bồi bổ lòng nhiệt liệt đam mê, lòng tin; Bồi dưỡng tinh thần dám nghĩ, dám làm chịu đựng gian khó; tẩm bổ tính khiêm tốn học hỏi vươn lên.

# Rất rõ ở việc đầu tư xây dựng kế hoạch, xây dựng các văn bản chỉ đạo; xây dựng một tập thể sư phạm kết đoàn, mẫu mực, tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao, thực thụ là tấm gương sáng cho HS noi theo.

Đổi mới công tác quản lý là nhiệm vụ quan trọng của các nhà trường Trong nhiều năm qua, phong trào đổi mới phương pháp dạy học gắn liền đổi mới công tác quản lý đã được khai triển rộng khắp trong toàn ngành giáo dục.

Người thầy giỏi biết giảng giải. Năng lực của người cán bộ quản lý trình diễn.

Bởi vậy, muốn nâng cao chất lượng quản lý nói chung, trường học nói riêng thì người quản lý phải đổi mới tư duy - định lượng trong xây dựng kế hoạch, thẩm tra đánh giá và thi đua khen thưởng. Tự quản lý cũng đồng nghĩa với tự chủ, tự chịu trách nhiệm. HOÀNG ĐỨC DỤC   (Hiệu trưởng Trường THPT Cam Lộ - Quảng Trị).

Cuốn, đào tạo được nhiều giáo viên giỏi, cán bộ quản lý giỏi; lấy giáo dục mũi nhọn làm đòn bẩy để nâng cao chất lượng giáo dục.

Cần bồi bổ năng lực cán bộ quản lý cho cán bộ các cấp từ tổ trưởng, tổ phó trở lên đối với xuân đường và cả học sinh là lớp trưởng, lớp phó.